Introducción:

Durante el último tiempo, en Chile,  los conceptos de neuro divergencia e inclusión han tomado gran relevancia, definiéndose así, como personas que se diagnostican por tener funcionamientos y procesos cognitivos o emocionales diferentes a la mayoría de la población (Sepúlveda et al, 2022). Por su parte, en cada establecimiento educacional del país se promueve la inclusión a través de practicas educativas que aseguren el acceso, permanencia, aprendizaje y participación de todas y todos los estudiantes, reconociendo su diversidad y favoreciendo un trabajo pedagógico mas pertinente a sus identidades, aptitudes, necesidades y motivaciones reales (Ministerio de Educación, s.f).

Estos conceptos son relevantes, ya que se han puesto en la palestra a la hora de incluir a personas con neurodivergencias, como por ejemplo, al momento de legislar, incluir e informar. Un caso reciente, es el que promueve la inclusión de personas dentro del Trastorno del Espectro Autista, y la recién promulgada “Ley TEA”. Esto, además de ser un tema de conversación a nivel país, es una preocupación constante en aquellas familias que en su núcleo inmediato tienen uno o más integrantes pertenecientes al espectro. Una de las mayores preocupaciones viene de la mano con la educación, ya que juega un rol fundamental en la vida de todas las personas, sobre todo en la etapa preescolar, que en muchas ocasiones es la primera instancia de socialización con pares externos a su núcleo familiar para los infantes. Esta etapa es conocida por ser de suma importancia para el desarrollo individual, personal, motor, cognitivo y social del escolar, donde debe enfrentarse al desafío de convivir con más niños, viéndose desplazados de sus figuras de apego por algunas horas y obligados a desenvolverse en un entorno fuera de su zona de confort. La adaptabilidad en esta nueva realidad en muchas ocasiones se ve dificultada con mayor magnitud para aquellos niños con autismo, y se deben utilizar mayores recursos y herramientas para generar una mejor adaptación al sistema escolar.  Todo esto nos lleva a la pregunta ¿Por qué es importante implementar la inclusión de estudiantes TEA en etapa preescolar en Chile?  

En este trabajo se busca dar cuenta del por qué es importante implementar herramientas para la óptima inclusión de estudiantes TEA en la etapa preescolar. Asimismo, su relevancia radica en el aumento de la prevalencia de niños y niñas diagnosticados con TEA en los últimos años, pues la psicología educacional ha debido desarrollar una inclusión de estos estudiantes en las aulas, siendo un tema crucial tanto en las escuelas como en la sociedad actual, ya que existe una prevalencia de este trastorno de 1 en cada 51 niños (Brito et al, 2021).